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본 연구에서는 통합상황에서 학습장애 아동을 대상으로 이루어진 또래교수 중재 연구 26편을 분석하여 연구 동향과 중재의 효과를 알아보았다. 연구결과, 첫째, 통합 상황에서 학습장애 아동을 대상으로 이루어지는 또래교수 유형은 동급학생 또래교수가 대다수이며, 종속변수는 학습장애 아동의 읽기, 쓰기, 수학 능력 등에 대한 학업성취도를 주로 측정하였다. 둘째, 또래교수 중재 연구대상은 초등학생 남학생이 대부분이며, 중재는 주로 20∼29회기에 걸쳐 일반학급 교실의 방과 후 시간을 택해 이루어지고 있었다. 셋째, 중재의 효과를 알아보기 위해 메타분석한 결과 모두 효과가 큰 것으로 나타났다. 현재 동급학생 또래교수 유형으로 편중되어 있는 연구에서 벗어나 학생의 특성과 수준에 맞추어진 다양한 또래 교수 방법을 적용한 연구들이 필요하며, 정규시간에 학습장애 아동과 일반 아동들이 같이 학습할 수 있는 교수․학습 모형에 대한 개발과 연구가 필요하다. 또한 또래교수 프로그램에서 또래교사가 얻을 수 있는 긍정적인 효과에 대한 연구가 필요하다.


This study is aimed to analyze peer tutoring interventions in Korea for children with learning disabilities in order to explore the trend of research and effect size in integration situations. The results are summarized as follows: First, same-age peer tutoring is the most of peer tutoring for children with learning disability in integration situations. The achievement of children with learning disabilities were investigated as the dependent variable. Second, the research subject of peer tutoring for children with learning disability are targets mostly elementary school students. Male students were two times more than female student in study targets. Primarily Individual Basic Learning skill test and KEDI-WISC were mainly used for learning disabilities selection. Reading, writing and math skills were conducted for 20 to 29 times in a normal classroom after school hours. Third, meta-analysis of studies indicates that the studies with peer tutoring was most effective. This is the suggestions for the following studies are: First, research has been concentrated in same-age peer tutoring. So according to the characteristics and level of student, a variety of peer teaching methods is needed. Second, the research about teaching and learning models in which both normal and disability children are participate. Third, the study targets and independent variables should be diversified over the elementary school students and reading subject. Fourth, the research about the effects which peer teacher can obtain sholud be conducted.