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本文以现行的九种高中汉语教材为基础,调查并分析其对韩国教育科学教育部2007年所修订的『教育课程』中所提出的󰡒言语交际的基本表达方式󰡓(按: 实际为具體的句子,故以下简称󰡒基本交际句󰡓)的实际反映程度。现将考察结果归纳如下:各种教材中出现的基本交际句大致有20到44個,数量差别较大。基本交际句出现得最多的教材是每個单元安排4個句子。相反,基本交际句出现得最少的教材,主要是就『教育课程』所提出的基本交际句来进行统计,安排的数量较少。这主要是因为虽然教材中没有安排足够的『教育课程』中所提出的基本交际句,但实际上已经包括了教材设计的教学目的中所要求的日常生活中常见的或常识性的汉语表达句式。九种教材中均出现的汉语基本交际句有:第1条目所要求的与人相关的表达方式(包括打招呼、姓名、出生时间、国籍);第5条目所要求的与生活相关的表达方式(包括购物、电话、问路、餐饮)。其中有一种教材没有出现基本交际句中的第2和第4条目下的句子,即表达感情和意愿的句子(包括害怕、答应或拒绝)以及表达指示和命令的句子(包括命令、警告)。这些句子的缺失很可能是考虑到其内容多带有负面影响或消極表现的缘故。通过对高中汉语教材中所出现的基本交际句的具體内容和特征的考查,本文发现: 包括打招呼、告别、介绍、姓名、年龄、国籍、职业等内容的第1条目󰡒与人相关的表达方式󰡓,虽然在习惯使用的表达方面有所欠缺,但出现频度却很高,一般从第1课到第4课连续出现; 第2条目󰡒感情和意愿的表达方式󰡓、第4条目󰡒指示和命令的表达方式󰡓、第5条目󰡒与生活相关的表达方式󰡓一般在教材的中间部分5至11课连续出现; 而第3条目󰡒描写和说明的表达方式󰡓均出现在教材的最後部分。这种顺序已经成为韩国高中汉语教材编排的共同特征。