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이 논문은 기존의 학교 컨설팅 원리들을 비판적으로 분석하여 원리로서의 완결성을 보다 높이는 한편, 실천 지침으로서의 가치를 높이는 데 목적이 있다. 학교 컨설팅의 원리로 제시된 것으로는 전문성의 원리, 독립성의 원리, 자문성의 원리, 일시성의 원리, 교육성의 원리, 자발성의 원리 등이 있다. 이러한 학교 컨설팅의 원리는 이론적으로는 학교 컨설팅의 본질을 규정하고, 실제적으로는 학교 컨설팅의 계획·실행·평가의 준거로 활용된다. 그런데 기존의 원리들은 학교 컨설팅 목적과의 관련성이 부족하고, 개념적으로 모호하고, 학교 현장 고려가 부족한 면이 있다. 그리고 상호 간의 논리적 혹은 구조적 관계성이 결여된 것으로 분석되었다. 이에 따라 이 논문에서는 학교 컨설팅 원리 각각의 의미를 보다 명료화·구체화하였고, 일부는 용어를 수정했다. 그리고 원리들 간의 관계에 관한 아이디어도 제시했다. 이 논문은 학교 컨설팅이라는 새로운 과제의 학문적 기반을 다지고 실천적 지침으로서의 성격을 명확히 하기 위한 기초 자료로 활용될 것이다.


This paper analyzes the current principles of school consulting, and suggests the new principles of it. First of all, the principles of school consulting define the essence of school consulting theoretically, and, in practice, they provide the foundation for the planning, implementation and evaluation of school consulting. The followings are principles of school consulting suggested recently: professional service, principle of independence, principle of advisory service, principle of temporary service, principle of education, and principle of spontaneity. This paper analyzes those 6 principles to reduce the ambiguity and abstraction level of each principle, and set priority of importance of the principles. It also intends to suggest conceptual and structural relationships among the principles. The criterions used for this purpose are validity, clearness and goodness of fit to school situation. This study consequently suggests such six principles of school consulting as principle of spontaneity, principle of professional service, principle of advisory service, principle of temporary service, principle of independence, and principle of mutual learning. It also presents principles of spontaneity and professional service as two essential ones for the school consulting.