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기본수준은 학습자의 경험과 교과의 내용이 최초로 만나는 점이다. 일상적인 상태에서 1차적인 지식의 범주화 방법은 그 사람의 기본수준을 반영한다. 본 연구에서는 지리 지식의 범주화 방법을 통하여, 기본수준을 추출했다. 일반인들이 지리지식에 최초로 접했을 때, 지역별·주제별·시대별로 지리지식을 범주화한다. 지역별 범주화는 지식의 축적이 이루어지면서 대규모 지역에서 소규모 지역으로 구체화되며, 주제별 범주화는 지리·사회·역사적 주제로 범주화하며, 위계관계를 가진다. 지역규모의 확대에 따라 사회적 범주화의 비중은 증가하지만, 반대로 지리적 범주화는 감소한다. 그러나 역사적 범주화는 시와 국가규모에서 높은 비중을 차지한다. 대륙별 세계지리의 인식에서는 지역에 대한 지식의 축적에 따라 기후조건을 중심으로 한 지리적 요인, 경제발전 정도와 관련된 사회적 요인, 문화적인 것과 관련된 역사적 요인의 순서로 범주화 방법이 변화한다. 이러한 결과는 교육내용 조직에 중요한 시사점을 준다.


This paper is to extract a basic level categories to know method relevant to the categorization for geographical knowledge. The general person is to categorize the geographical knowledge by regional, thematic, periodic categorization. Regional categorization is concrete from large scale to small scale by degree of knowledge accumulation about region. Thematic categorization has hierarchical relationship from geographical to social and historical themes. According to expand the regional scale the ratio of social categorization is increase, but geographical categorization is decrease. Historical categorization is especially high ratio in city and national scale. Continental scale is also hierarchical relationship from geographical factor focus on climate to social factor on the degree of economic development and historical factor about culture. This result has very important hint to organize of geographical contents.