ABSTRACT

This study was conducted for the purpose of exploring and comparing the perceived school environment and the school resilience of 496 adolescents who were high school students. All the levels of poor adolescents were significantly lower than non-poor adolescents in terms of parent’s educational involvement, self-esteem, peer relationship, and school GPA as could be predicted. When analyzed separately for poor and non-poor adolescents, the perceived school environment significantly affected school resilience, however, the size of the effect was larger in poor adolescents than in non-poor adolescents. The perceived school environment includes the circumstances which teachers help create and also includes the relationships held between teachers and students. This means that the roles of both the school and teachers are more important for poor adolescents. The effects of perceived school environment are greater in poor adolescents than in non-poor adolescents since both the school and teachers can, to some extent, alleviate the negative results of poor adolescents’ personal and social disadvantages. These findings formed the basis for discussions and implications included in this paper.

KEYWORD

adolescent, poverty, resilience, school environment

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