ABSTRACT

This study is an critical analysis of the presuppositions found in middle school moral textbooks. In the textbooks there exist implicit as well as explicit presuppositions. Here I choose four of those presuppositions and discuss the problematic nature of them. The first presupposition is that we should value the lives of others, nation and state more than our own personal life. The second is that traditional ethics is the cure for modern society's moral ills. the more educated or the more successful are more moral. The third is that spiritual values should be pursued rather than material values following mind-body dualism. The fourth is that the more educated or the more successful are more moral. These presuppositions include the following problems such as shifting social responsibility on the weak of the society, asking for individuals' unconditional sacrifice for others, nation and state, demanding 'the higher' morals without any objective justification, etc. The presuppositions miss the point that what is needed in moral education is not conforming blindly to external coercion but cultivating moral ability to act in accordance with one's own judgments and will. If moral subject will teach the social strong's moral, disregard social ills now and ever, we should take decisive steps to deny it.

KEYWORD

a man of decent character, mind-body dualism, middle school moral textbooks, moral education, presupposition, traditional ethics

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