ABSTRACT

The purpose of this study was to investigate the effect of ego-resilience and family support on school adjustment of primary school students from multi-cultural families. 103 multi-cultural students from 3rd to 6th grade were participated in the research. The participants were asked to complete the questionnaire on ego-resilience, family support, school adjustment. Data were analysed using SPSS and the statistics was conducted through Multiple Regression Analysis. Results of this study were as follows. First, ego-resilience, family support and school adjustment has shown statistically positive relation with one another. Second, school lessons and school rules of school adjustment were more affected by ego-resilience rather than family support. Third, peer relationship of school adjustment was more affected by family support than ego-resilience. Finally, teacher relationship of school adjustment was affected by both ego-resilience and family support. school adjustment was more affected by ego-resilience than family support. Based on the result, the ways and intervention to improve school adjustment of multi-cultural primary students were discussed.

KEYWORD

multi-cultural primary school student, ego-resilience, family support, school adjustment

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