ABSTRACT

The purpose of this study was to suggest a model with intensive curriculum of in-service education for special class teachers. The questionnaire which was included in education situation in special class 10 questions, teachers' perception on special education in special class 10 questions, and needs on intensive curriculum of in-service education was developed for this study. The validity and reliability of the questionnaire were utilized for this study. The special class teachers indicated positive attitudes toward the education situation in special class and perception on special education in special class. Also the teachers suggested the high needs to open the in-service education for special class teachers. Based on the questionnaire results the model with intensive curriculum of in-service education for special class teachers was suggested. The aim of the model was to support to keep resonable think and leadership through the intensive curriculum of in-service education for special class teachers which was divided into three parts, teacher, institution, and curriculum. Therefore this study concluded that the special class teachers' competency was determined by individual efforts of the special class teacher, the curriculum contents of the in-service education, and the supports of the special education institution.

KEYWORD

Special class, Special Education Teacher, In-Service education, Intensive curriculum

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